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题意[新材料作文]的类型及审题方法

时间:2018-10-07 17:24 来源:未知 作者:admin 阅读:
何谓题意作文?题意作文,就是指2006年以来出现的吸收了话题作文限制较宽的优点,能给考生以较多的写作自由的新型材料作文。题意作文不同于1998以前的传统的材料作文,大都允许考生自选角度、自定立意、自选文体,既能为我们“提供广阔的写作空间”,又能让我们“有独立的写作思维”,“负责任地写作”,并“表达自己的真情实感”,符合《普通高中语文课程标准(实验)》的理念,估计将会成为2007年高考作文命题的首选题型。因此,我们务必切实掌握好题意作文的类型及审题方法。
题意作文跟话题作文最大的区别,就是话题作文的试题提供给了考生一个明确的话题,让考生以“话题”为范围作文,而题意作文的试题则没有提供给考生一个明确的话题,只是提供给考生一则材料,让考生以“材料的内容或含意”为范围作文。考生必须反复阅读试题所提供的材料,从中提取出一个合适的话题或观点。在此基础上,考生才能进入真正意义上的写作。因此,要写好题意作文,首先必须过好“阅读”这一关。否则,便会写成偏题、离题的作文。
综观2006年的高考作文试题,题意作文按其所提供的材料的特点主要可以分为提取话题型、提取观点型、提供看法型三种类型。我们进行作文考试时,应首先读懂材料内容,准确把握材料的整体意思,判断出作文试题所属的类型,然后,再根据不同的类型运用不同的方法进行审题。下面,笔者拟将对三种题意作文的审题方法分别加以说明。
一、提取话题型
所谓提取话题型题意作文,就是指作文试题所提供的材料中没有故事、寓言、诗歌、调查情况之类的内容,而只有命题者用于引导考生作文的话语(即引导材料),考生写作时需从中提取出一个话题的题意作文。如2006年上海春季高考作文试题:
古人曾写过这样的诗句:“一种春声浑难忘,最是长安课归时”,表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天,我们周围的声音多得让人应接不暇,可是,哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的课钟,还是窗外的风雨?是新岁的爆竹,还是梦中的短笛?或者,那是……
要求:①立意自定。②文体自选(不要写成诗歌)。③题目自拟。④不少于800字。⑤不得抄袭。
这道作文试题只有引导材料和写作要求,而没有话题,看起来跟我们熟知的话题作文有很大的不同。但是,我们只要细致分析一下引导材料,便不难发现,引导材料中涉及的对象无外乎就是放学之后那欢快嬉闹之声、校园的课钟、窗外的风雨、新岁的爆竹、梦中的短笛等声音。引导材料中各项内容共同指向的对象就是“声音”,这说明考生可以从这道作文试题中提取出一个话题,那就是“声音”。不过,需要特别注意的是本道作文试题在材料中对“声音”这一话题进行了限制,要求考生所写的“声音”必须是能“真正牵动你内心深处”的声音。只要把握住了这些,我们便可以按照话题作文的写法进行写作了。
由此,我们可以归纳出提取话题型题意作文提取话题的方法便是这样:作文试题所提供的引导材料中各项内容共同指向的对象是什么,提取出来的话题就是什么。
【模拟演练】
阅读下面的材料,根据要求作文。
读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学,皆成性格。人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾,射箭利胸肺,慢步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。如智力不集中,可令读数学,盖演题需全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辩异,可令读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物阐证另一物,可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷,皆有特药可医。在出版事业已高度商业化、社会信息化程度越来越高的今天,我们该怎样读书呢?
要求:①立意自定。②文体自选(不要写成诗歌)。③题目自拟。④不少于800字。⑤不得抄袭。
【审题指导
这道作文试题属提取话题型题意作文,试题所提供的材料中涉及的内容有读史对提升修养的作用(或意义)、读诗对提升修养的作用(或意义)、读数学对提升修养的作用(或意义)等,这些内容都是谈“读书对提升修养的作用(或意义)”的。由此,我们可以从这道作文试题中提取出“读书与提升修养”、“读书与个性”、“读书与需要”、“读书与成长”等话题。不过,本道作文试题在材料中也对我们的写作进行了一定的限制,要求我们所写的作文内容必须切合“出版事业已高度商业化、社会信息化程度越来越高的今天”的实际。把握好这两点后,我们便可把它当作话题作文进行写作了。
二、提取观点型
所谓提取观点型题意作文就是指作文试题所提供的材料只有故事、寓言、诗歌等哲理性文本,文本蕴含有对事物的感情倾向,但却没有用明确的语言表达出一定的看法,考生需从中提取出一个观点的题意作文。如2006年高考山东卷作文试题:
阅读下面这首诗,根据要求作文。
星 星
雷抒雁
仰望星空的人,
总以为星星就是宝石,
晶莹,透亮,没有纤瑕。
飞上星星的人知道,
那儿有灰尘、石渣,
和地球上一样复杂。
这首诗可以产生不同的联想感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。
注意:①联想或感悟要与整首诗的寓意有关。②立意自定,题目自拟。③不少于800字。④除诗歌外文体不限。
这道作文试题没有明确表明命题意图的提示语,考生必须凭借自己的理解能力和认知水平,正确理解材料内容,分析出诗歌的寓意,即从材料中提取出一个观点。据诗人雷抒雁介绍,“星星”是人们向往的,这个意象具有广泛的象征性和暗示性,主要告诉人们现实是很复杂的,也有黑暗的东西,要擦亮眼睛,千万别为情绪和物象所迷惑!由此我们可以联想和感悟的方面比较多,比如理想与现实的矛盾,距离与认知的关系,盲目的向往和崇拜,等等。考生只需从其中任何一个方面提取出一个观点即可,但是,这个观点必须“与整首诗的寓意有关”。那么,这个观点该怎样提取呢?
提取材料观点的方法有很多,最常用的有以下几种:一是根据材料的感情倾向确定观点,二是抓住材料的中心句、关键语句确定观点,三是分析材料内容的条件关系、因果关系确定观点,四是联系现实社会中的相似点确定观点。具体运用时,我们可以根据材料的不同特点,选取其中的一种或几种方法。如从雷抒雁的《星星》中提取观点时,我们就需用到两种方法,现举例说明如下:首先运用第三种方法分析材料内容的因果关系,诗中说仰望星空的人“总以为星星就是宝石,晶莹,透亮,没有纤瑕”,而飞上星星的人却知道“那儿有灰尘、石渣,和地球上一样复杂”,为什么仰望星空的人看到的星星如此美丽,而飞上星星的人看到的星星却如此不美呢?原因就是仰望星空的人跟星星之间有一定的距离,而飞上星星的人跟星星之间已没有距离了。接下来,再运用第四种方法联系现实社会中的相似点,现实社会中的许多事物不正是如此的吗?你觉得教师这一职业很伟大,可是如果你真的做了教师后,你会发现教师的工作其实很琐屑;跟朋友相聚在一起时,往往不易体会到友情之美好,只有当朋友将要离开自己时,才能更真切地感受到友情之美好;男女同学之间在感情上要保持一定的距离,才显得更美……是啊,没有距离怎么会有美呢!据此,我们就可提取出一个观点:距离产生美。
【模拟演练】
阅读下面一首小诗,根据要求写一篇不少于800字的文章。(2007年广州市一模)
在枫叶上
露珠红红地闪烁,
但在荷花上
露珠有着泪滴似苍白的透明。
……
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
【审题指导】
这道作文试题属提取观点型题意作文,试题所提供的材料是意象派诗人爱德华?斯托勒的题为《境》的小诗,其含意可作多种理解,可以联想和感悟的方面也比较多,我们只需从中“选择一个侧面或一个角度”来提取出一个观点即可。但是,要准确提取出观点必须以“全面理解材料”为前提,弄清全诗主要是抓住露珠这个意象来观照和反映人生的,而枫叶和荷花则属次要的意象。下面,笔者就选取一个角度来举例说明一下如何从本道作文试题所提供的材料《境》中提取观点:
第一步,运用第一、第二种方法,准确把握材料的感情倾向。露珠所存在的位置有两个:一个是在枫叶上,一个是在荷花上。在枫叶上时,露珠能“红红地闪烁”,而在荷花上时,露珠便只能“有着泪滴似苍白的透明”。“红红”、“闪烁”两个关键词,说明露珠在枫叶上时能绽放出夺目的光彩,这表明作者对这种情况的感情倾向为褒扬性的;“泪滴”、“苍白”两个关键词,则说明露珠在荷花上时淹没了自己,展现不出自己的丰采,这表明作者对这种情况的感情倾向为贬斥性的。
第二步,运用第三种方法分析材料内容的因果关系。为什么露珠在枫叶上时能“红红地闪烁”,而在荷花上时便只能“有着泪滴似苍白的透明”呢?因为枫叶是火红的,凭借着这个“近火楼台”的好位置,露珠能绽放出夺目的光彩;而荷花是白色的,处于这样一个“浑然一色”的坏位置,露珠便只能被掩盖在荷花的白色之下,无法展现自己的丰采了。
第三步,运用第四种方法,联系现实社会中的相似点。现实中的人才不正像露珠一般吗?当人才处于合适的位置时,他们便能展现出自己的才华,成就辉煌的事业;当人才处于不合适的位置时,他们便无法施展自己的才华,只能默默无闻。
根据以上分析,我们可以从材料中提取出“要找准实现自我价值的位置”、“要为人才提供合适的岗位,营造和谐的社会”、“应把人才放到最适合的岗位上”等观点。当然,从本道作文试题所提供的材料《境》中可提取的观点并不只是这些,还可以提出“不要迷失自我”、“近朱者赤,近墨者黑”、“不一样的环境,不一样的人生”、“要学会适应环境”、“不同的位置,会有不同的美”、“有了合适的舞台,才能充分展示自我”等观点,其提取方法则留待大家自己去探究吧。
三、提供看法型
所谓提供看法型题意作文就是指作文试题不仅提供了故事、寓言、诗歌、调查情况或实验报告之类的材料,而且还附有作者、命题者、调查者或旁人等对这则材料的两种以上的看法,或材料本身就包含有两种以上的看法或两个以上的方面,考生可以“选择一个侧面、一个角度构思作文”的题意作文。提供看法型题意作文又可根据其所提供的材料的特点再分为两小类:
一是材料为故事、寓言、诗歌等哲理性文本的,如2006年高考全国I卷作文试题:
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
这道作文试题所提供的材料是一则“乌鸦学鹰”的故事,我们审题时首先必须弄清楚故事的整体意思,明白审题的关键在于材料末尾牧羊人和孩子两人的说话,而其中的老鹰是并不值得深究的对象。其次,要把握好故事所包含的侧面(或角度),这个故事所包含的侧面(或角度)主要有如下四个:①赞成牧羊人的看法;②赞成孩子的看法;③跳出两者的窠臼,辩证地看待两种看法;④着眼于寓言的整体寓意。最后,要选定一个合适的侧面(或角度)提取出观点。我们选取的侧面(或角度)不同,从故事中提取出来的观点就会不同:①乌鸦不从自身实际出发,才落得被捉的下场,由此可提出“决不能东施效颦,一切都要从自己的实际出发”的观点。②乌鸦做了别人不敢做也不敢想的事,尽管没有成功,但是依然值得鼓励,由此可提出“要敢想敢做”的观点。③乌鸦虽然敢想敢做,但是由于不能从自身实际出发,以致落得被捉的下场,由此可提出“要敢想敢做,但必须从实际出发”。④对于同一个对象、同一种行动,不同的人可能会有不同的看法,由此可提出“仁者见仁,智者见智”的观点。
二是材料为言论、调查情况、实验报告等论说类文本的,如2006年高考全国II卷作文试题:
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低:1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不习惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。
与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长:1999年为3.7%,2003年为18.3%,2005年为27.8%。
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭。
这道作文试题提供的材料是一个调查情况,其审题方法与材料为哲理性文本的基本相同,只不过难度要低得多。我们审题时也必须首先弄清楚调查情况的整体意思,明白本项调查的内容为阅读情况。其次,要把握好调查情况所包含的侧面。这个调查情况所包含的侧面主要有三个:①国民图书阅读率持续走低;②网上阅读率正在迅速增长;③跳出单一性的窠臼,进行综合性分析。最后,要选定一个合适的侧面发表自己的看法,即确立自己的观点。不过,需要特别注意的是,本道作文试题还对我们发表看法的角度作出了一定的限制,材料中的“造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的”、“识字的人为什么不读书”等语句暗示了我们,应立足于“原因”的角度发表自己的看法。我们选取的侧面不同,或所侧重探讨的原因不同,可确立的观点都会不同。因此,这里只能对每一个侧面略作分析:①对“国民图书阅读率持续走低”这种现状,我们显然只能表示忧虑,呼吁社会、政府或个体等要努力改变现状。由于“造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的”,我们可确立的观点也就有很多,如针对中年人的“没时间”,我们可提出“要善于忙里偷读”之类的观点;针对青年人的“不习惯”,我们可提出“要养成或保持阅读的良好习惯”之类的观点;针对有的人所说的“买不起”、“没地方借”,我们可提出“政府应为市民提供阅读的方便”之类的观点。这些观点都是顺着“没时间”、“不习惯”、“买不起”、“没地方借”等看法来确立观点的,我们还可以逆着这些看法来确立观点,批判这些都不过是不愿进行阅读的借口而已,从而提出“要认识阅读的重要性”之类的观点。②对“网上阅读率正在迅速增长”的现状,我们既可以表示忧虑,也可以表示欣喜,还可以表示忧喜参半。表示忧虑的话,我们可以指出网络阅读的不足,提出“不能让网络阅读替代图书阅读”之类的观点。而表示欣喜的话,则可以指出网络阅读的优势,提出“要让网络阅读更为便民”之类的观点。表示忧喜参半的话,则要求我们要辩证地看待“网上阅读率正在迅速增长”的现状,既要指出网络阅读的不足,又要指出网络阅读的优势,提出“要合理利用、合理改造网络阅读”之类的观点。③我们还可以“跳出单一性的窠臼,进行综合性分析”,如由图书阅读率在国民阅读方式中所占比重逐年下降,可提出“传统阅读方式受到网络阅读方式的严峻挑战”的观点。
综上所述,我们可以归纳出提供看法型题意作文确定观点的方法:第一步,阅读作文试题所提供的材料,把握其整体含意。第二步,抓住材料中的人物对话、议论句、感叹句、设问句等关键性语句,弄清材料所包含的侧面(或角度)。一般来说,这类材料作文可供选择的侧面(或角度)主要有:①从中选择一种看法或一个侧面,表示赞成或反对;②跳出几种看法或几个侧面的窠臼,辩证地看待几种看法或几个侧面;③着眼于材料的整体含意,从中确立一个观点。第三步,如果试题所提供的材料为哲理性文本,就根据自己所选定的侧面(或角度),按照上文所说的提取观点型题意作文的提取方法提取出一个观点;如果试题所提供的材料为论说类文本,则根据自己所选定的侧面发表自己的看法,即确立自己的观点。
【模拟演练】
阅读下面的材料,根据要求作文。(2007年广东茂名市一模)
有两个人,到野外去旅游,突然遇到老虎。其中一位赶忙蹲在地上,换上运动鞋。另一位问他,老虎跑得比人快,你换运动鞋有什么用啊?那人回答:“只要跑得比你快就行了。”于是换上运动鞋就跑了。第二个人迅速把鞋脱掉,爬到树上……
关于这件事,许多人有不同的看法。有的认为,老虎总会吃掉一个,每个人都要有“只要我跑得比你快”的生存理念;有的更加欣赏第二个人遇难自救的应对策略,俗话说“发生地震,砸死的是腿快的”;也有的对这两个人均持否定的态度。
要求:(1)全面理解材料,可以从一个侧面、一个角度构思作文,不要脱离材料内容及其含意范围作文。不能套作,不得抄袭。(2)立意自定,题目自拟。(3)不少于800字。(4)除诗歌外,文体不限。
【审题指导】
这道作文试题属提供看法型题意作文,作文试题所提供的材料是一个“遇虎各自逃命”的故事和“许多人”对此的看法,我们审题时首先必须弄清楚材料的整体意思,明白审题的关键在于“许多人”对故事的看法,而其中的老虎是不必深究的对象。其次,要把握好材料所包含的侧面(或角度),这则材料所包含的侧面(或角度)主要有如下三个:①赞成第一种看法;②赞成第二种看法;③赞成第三种看法。这里需要说明一下的是,为什么所包含的侧面(或角度)只有赞成的而没有反对的或辩证地看待的,那是因为反对或辩证地看待第一、第二种看法的话,那就是赞成第三种看法了。最后,要选定一个合适的侧面(或角度)提取出观点。本道作文试题可提取出来的观点有:①要生存,就要跑得比别人快,否则,就会葬身虎口,由此,我们可联想到“优胜劣汰”的社会现实,进而提出“要做一个优胜者”的观点。②故事的末尾用了省略号,没有直接说出最后的结果,但是,我们可以推想得到结局一定是第一个人被老虎吃掉了而第二个人得救了,这是为什么呢?因为第一个人虽换上了运动鞋能跑赢第二个人,但是他并不是跟第二个人赛跑,而是跟老虎赛跑,他是拿自己的劣势跟老虎的优势来较量,被吃掉就是必然的了;而第二个人则不同,他利用自己的优势爬到树上,而老虎不会爬树,它定然会去追第一个人,当然第二个人就安全了。由此,我们可以提出“要学会扬长避短”的观点。③两个人的做法也许都是源于人的生存本能,但是,站在更高的层次来看,他们都是极其自私的。在危难时刻,他们考虑的都只是个人的安危,而置他人于不顾。如果他们不是这样,也许两个人都可以得救。当然,就是两个人都要葬身虎口,我们也不该如此自私!想想《泰坦尼克号》中有秩序“逃生”的镜头吧!想想美国世贸中心遭受9·11恐怖袭击时人们有秩序“逃生”的情景吧!……由此,我们可以提出“要团结”、“要合作”、“要互相救助”、“要把生存的希望留给别人”等观点。
需要注意的是,许多同学常常会因为作文试题中有“不要脱离材料内容及其含意范围作文”的语句,而误以为只要不“脱离故事内容及其含意范围作文”即可。因此,审读本道作文试题时便忽视“许多人”对故事的看法,而只从故事本身出发,结果,提取出“患难见真情”之类的观点。这是不当的。要知道,故事后面的几种看法,也是“材料”内容,而且是关键性的语句,它们往往都有为审题“定向”的作用。
此外,需要说明一下的是,题意作文分类、审题的方法是多种多样的,笔者在此所谈的并不是唯一的方法,但却是可操作性极强的有效方法。
 

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