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中考备考满分作文展示:第一类 写人叙事

时间:2018-10-20 09:14 来源:未知 作者:admin 阅读:
第一类  写人叙事
  亲人:妈妈篇
1、命题作文:给最感激的人的一封信
  
给最感激的人的一封信
慈母在上:
  余年届十五,逢中考。闻此题,举手提笔,泪意顿来,每每思及皆惟你一人——母亲。生有十五春秋,命中人已遇万千,感激者屈指可数。惟你,惟你,最为感激。
    曾记否?十载前一寒夜。月上枝头,临万户,树影婆娑,夜阑风啸。吾高烧不退,梦中呓语,浑身烫如火球。“娘,我要死了吗?”吾言,“我怕。”吾强睁眼,神情惊惧而忧愁。睡眼惺忪中,见你泪眼迷蒙,声音颤抖,“不,没事的。孩子来,不怕。”你亲待汤药,彻夜不眼,时时探察,助我冷敷降温。一灯。而室内温暖如春。偶然一瞥,窥你眼中,深情与决心的火焰在熊熊燃烧。
   次日,吾病愈。由是感激。
   曾记否?五年前一火日。骄阳似火,足蒸暑气,树影斑驳。电停,一区之内皆惊呼。适逢停水,夏热蒸人。你手执一蒲扇,柔声唤吾至,伏你膝头。扇轻摇,清凉至,吾轻吸一口凉气。安眠。醒时不知儿时,不欲惊你,睁一眼觑。只见你汗流浃背,昏沉欲睡,而执扇之手不停摇动。余鼻间酸意骤生。由是感激。
   曾记否?三天前一黄昏。残阳如血,紫霞漫天,暮色沉沉。吾脚为开水所烫伤,痛如附骨之疽,尖叫不止。你忍我踢打,为吾上药,充耳不闲吾谩骂。你揽吾入怀,复捧吾脚,大口吹气。一分钟、两分钟……十分钟,气喘吁吁如耄耋老人,而未有一歇。见你扶额似晕,吾忽哇哇大哭。你手忙脚乱,问吾如何,吾仍嚎啕不止。脚被烫时撕心裂肺吾未有一滴眼泪,而因你,竟至于如此哭号。娘啊!娘啊!儿何德何能,上世修得福报,得您如此疼惜?由是感激。
    诸如之事数不胜数。感激之心吾不胜喜。惟以拙笔,作此文,表吾心。文字幼稚,笔风笨拙,母亲勿怪。但所写,无不皆为心声,发自肺腑,但愿以滴水之心 ,报涌泉之恩!
    致,余最是感激之人——母亲。
                                                  女XX上
                               时公元二零一八年六月二十日
→本文大胆采用文言文话体,语言创新。
  →“曾记否”开端引领故事内容。  感激母亲的第一个胡事——照顾高烧不退的“我”。
 
 
 
 →“曾记否”引领二件感激母亲的件——停电的夏日给“我”不停扇风。
  →“曾记否”引领第三件感激母亲的事件——母亲耐心为“我”神伤的脚上药。

 
 
 
 
  →最后一句,直 心,将小作者的感情表达得淋漓尽致
 
  名师点评本文语言运用独特——采用文言话,并巧妙选用典型的三件感人事件,表达了对母亲的深深感激之采用四字结构的词语,富有节奏,语言优美。结构层次鲜明,采用三个“曾记否”引领故事情节,并在每个故事之恩之情“由是感激”。情感真挚,层层深入,直抵人心。

  
亲人:爸爸篇
 2.命题作文:期待的眼神
                        期待的眼神
      在我的记忆中,爸爸少言寡语,从来不会说出让我听着感到舒服的话语,我却心领神会。
小时候,我最不愿意爸爸看着我玩了。因为别的小朋友与我吵架或者争东西,都是以我败下阵来收尾,而整个过程,爸爸总是眼看着不管不顾。最可气的是,当我摔倒时,他从不扶我,像没事人一样“看热闹”,眼神里充满戏谑的。到后来,我明白了,那是鼓励的眼神。  
上学了,得了好成绩,他也不夸奖,只是领首认可,眼神中充满了期待,好像在说:下次能否保持住这个成绩呢? 有时候,因为贪玩成绩下滑了,那时恨不能听到爸爸的好一顿训斥,寻找一下自责的心理平衡。可是爸爸仍旧一言不发,甚至眼神中都不带发怒的。只是 期待的眼神中又多了一层新的含义:我坚信你能够找回自己。是啊!成绩不好的原因自已很清楚,既然这样,那就对症下药,做好查缺补漏的现实工作吧!
     生活之事也是如此。一次,因为错误跟同学一样,课代表误解为我俩互抄作业,上报给了最痛恨学生抄作业的数学老师,结果我被罚做一周额外的数学家庭作业。回家后向家人倾诉,妈妈说要找课代表和数学老师说清楚,而爸爸却像没听见似的。当我想要在此寻找一点依靠时,与爸爸的眼神碰撞,我显得有点慌乱。因为我创造了条件——故意在他忘了做作业时将作业本放在桌子的显眼处,让同学抄写了我的数学作业。此刻,爸爸的眼神中没有丝毫的怒气,只是宽容地看着我,爱抚地点点头,“勿以恶小而为之”的眼神定格在我脸上,有很长时间。
     直到今天,爸爸的眼神似乎没有什么变化。不过,我已经越来越习惯这种“期待的眼神”的陪伴。有爸爸期待的眼神在,我坚定;爸爸期待的眼神不在,我也坚定。因为,这眼神已经深深地印在了我的心中。
→总写开篇字巧妙自然过渡出下文。

→倒叙写法。
→鼓励的眼神
→认可、相信的眼神。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 →教育的眼神。
 
 →总结全文,不同时期父亲不同的眼神伴随着我的成长,这种眼神印在心中,突出了父爱主题。
 
名师点评文章采用倒叙的写法,总写开篇,引出下文。文章的主体部分,从三个层面来表现:小时候父亲的眼神相伴、上学后父亲的眼神变化、生活中与父亲的眼神碰撞,无不深深地印刻在我的心中。最后收束全文,总结归纳,表达了感受。文章结构严谨,思路清晰,极好地突出了主题。

  亲人:祖父、祖母篇
3.半命题作文:我不该这样                       
   我不该这样忽略那份爱
    有时幸福只是很小很小,小到就像是蒲公英,轻轻飞散出去,在阳光下闪过我的眼睛,却粗心地没有发现它的踪影。
    幸福就像一缕和风,隐匿在那扇窗中。打开那扇窗,我发现了奶奶的爱。夏日炎炎:黑夜匆匆的步伐,就像一曲轻快而温柔的夜曲,星星是黑夜神秘的眼睛,一闪一闪的。蝉鸣声此起彼伏:一阵微风抚过树叶“沙沙沙沙”。热浪卷集着我的思绪,让我从香甜梦乡中醒来。窗边的位置尚存余温,可是奶奶去哪儿了? 蚊香的气息浅浅淡淡地萦绕着,床边躺着一把蒲扇。我轻轻起身,打开一扇半掩的窗,看见奶奶的身影被昏暗的灯光拉得长长的,一头银丝凌乱地披在身后,单薄的睡衣衬得她越发骨瘦如柴,我的心忍不住一颤,我不该那么粗心,没有发现岁月在奶奶身上镌刻下的痕迹。
  我轻轻上床,侧躺着,那一阵阵由远而近的脚步声轻轻传来,那么细,那么碎,仿佛怕打搅了我的好眠,却如鼓点一般打在我的心头。“咬呀”一声,木板门被推开,一阵凉风飘进来,驱走些许闷热与烦躁。奶奶蹑手蹑脚地上了床,床垫似乎有些凹陷,又很快还原,仿佛是我的错觉。一阵阵和风不知从何处而来,我悄悄睁开了眼睛,看见奶奶那双枯干的手握着土黄色的扇柄,轻轻摇动着,那只手皮肉松懈儿点黑色的印迹刻在上面。我的视线渐渐向上移,看见奶奶的额头布满细细密的纹路,那双浑浊的眼中透出感爱的光。似是察觉到我的动静,奶奶轻轻地拍着我的背,低声哄道:“乖,好好睡。”
     风似乎越来越大,如一股清泉注入我的心底,我暗自责备自己,不该那么粗心,没有发现奶奶夜晚的关爱。一抬眼,却看见奶奶笑了,那笑容仿佛让皱纹一丝丝堆拔起来,一卷一卷地在这微风中舒展开。带着这笑容,我进入了梦乡。
  其实潜藏在这抹流光中的细节,也不过是花落去,燕归来,一点点隐匿的爱,一点点堆砌着的幸福。我不该那么粗心,竟忽略奶奶的爱,幸好我发现了,真好,我发现了。

 
 旁批
  →比喻开篇,引出生活中被忽略的幸福。
 
→环境描写,写出了夏季的炎热,为下文奶奶帮我扇扇作铺垫。

→正面描写,直接写出了 如 奶 的单 薄、瘦弱与苍老。

 
 
 
→外貌、动作、语言综合描写,表现了奶奶对我的疼爱。

 
→点明文章主题,不该忽视奶奶夜晚的关爱。

 
→结尾筒洁,抒发对奶奶的爱,深化文章主题。
 
名师点评开头使用比喻修辞,又用自己忽略蒲公英的踪影暗示文中可能会忽略一些自己不该忽略的东西,点明主题。文中比喻修辞手法的多次使用,形声词的使用,都为文章增添了光彩。结构上,“我不该”的多次使用,使文章主题更加清晰深刻。最后抒情,又深化了主题。
4.命题作文:太阳的味道
                      太阳的味道
  今天又是一个大晴天。
“嘎吱——嘎吱——”简直是未见其人先听其声。我懒懒地趴在阳台上,靠着晒得蓬松松的被褥,真是惬意得很。喏,这不,轻微张开鼻腔,暖暖的幸福的味儿便一溜烟儿钻了进来。扩张,再扩张,仿佛确定唤醒了身体中沉睡的力量。它是外公送给我的感觉。
  记得很小的时候,也是一个如此的大晴天。阳光懒散地照射在地面上,投下一个小不点和大块头。外公穿了件军大衣,双手捧着还正在吐白汽儿的大水壶,慢慢悠悠地往摇摇椅上一躺,“嘎吱——”连那椅子也发出惬意的一声响,任由阳光温暖地拥抱它。外公眉头紧皱,额头上的皱纹都汇到了一块儿,乱乱的。可往那一躺,铍着的纹路就全跑没了。嘴角微微露出一丝笑意,看上去棒极了,就像我去公园玩时那种从心底浮上来的乐。小小的我躲在门后,觉得这事儿神奇得很。待外公起身离开,我便一蹦一跳地迈着自己特有的小步子跑了过去,而后,也装作那么慢悠悠地躺下去。
  “嘎吱——”
  “椅子又叫了哈 !”我开心地喊道。“嗯,椅子也很高兴和你一起晒晒太阳的!”外公笑着,看着我的眼睛,一字一句地说。
  真的吗? 外公啊,你刚才晒着晒着就笑了啊,肯定有开心的事哦,和我讲讲嘛。”
“你那么想知道?”
“嗯。”
 “你相信吗,我和太阳公公拥抱的时候,闻到了太阳的味道。”
  “太阳会有味道? 好棒啊!”说着,我便做了个热烈拥抱的动作,然后拼命吸着空气,好像要把那种太阳的味儿都吸走似的。
  后来,大了些,我才明白外公感受到的阳光之味是什么。是暖暖的幸福。
  继续在这晴朗的日子里晒着太阳,嗅着空气中特有的味道,暖暖的,这才是幸福,不是吗?
     
 
→运用拟声词,使文章语言清丽、活泼、俏皮。

 
 
→回忆小时候外公晒太阳的情景,引出下文。
→运用拟人的修辞手法,写出在椅子上晒太阳的爷爷的惬意。
 
 
 
→大量的语言描写对话展现“我”和“外公”的幸福、快乐。

 
 
 
 
→点明太阳的味道就是
  “暖暖的幸福

→以反问句的形式结尾,紧扣主题。
 
名师点评这篇文章以活泼、俏丽的语言,讲述“我”小时候和外公晒太阳的经历。并且通过外公的讲述和自己的成长,作者终于领悟到太阳的味道就是幸福的味道的人生真谛。文章构思新颖,不落俗套。不仅表现出外公的智慧,“我”的天真烂漫,也表现出祖孙两代浓浓的亲情。
                     亲人:弟弟、妹妹篇
命题作文:那些无用的美好  
                  那些无用的美好
  人是奇怪的,有些对别人无所谓的事物,于已却珍贵无比且美好得不可思议。
  临近春节时,我和妈妈一起打扫卫生,这其中最令人发愁的就录弟弟的物品,随着强感的渐渐长大。积费的衣服、玩具和书籍越来想多,妈妈心一楼,下了会全:不能开留了,必须马上清理!
  当我和妈妈用了一个下午的时间把各色玩具一一清洗,分门别类装好,放入提前准备的整理箱时,门铃响了——那个小人儿玩耍回来了!
  他一进门,小脸立即变了色:“姐姐,你们在干什么?!”“我在收拾你的玩具呀! 你看,这么多,我们的屋子都要盛不下了。特别是这些,妈妈说都该扔掉……”小家伙一步跨过来,蹲在地上,意大声地嚷起来:“可是,这些我还要!”他的小脸通红,眼睛已经燃起了怒火。我看了妈妈一眼,这时妈妈也只好退让一步:“那好吧! 你再选一选,只留下需要的东西。”
  结果自然是:所有的东西,都是“需要”的。
  他理由充分得很:这只大象是他的第一个彩泥作品,要留;折纸青蛙是老师发的奖品,别人都没有,要留……还有一只手摇的黄色小风扇,已经折了一只翅膀。“这是转走的王老师送的”他兴致勃勃地说,“那天班上的小朋友都得到了一份这样的礼物,大家一起唱歌送王老师走,老师却哭了……”
  讲到这里,他的眼神黯淡下来,刚才的愤怒已经淡去,显然被酸酸的记忆取代了。妈妈没有再坚持,而是选了一个合适的盒子,把这些“宝贝”重新收藏起来,给上面贴上标签,然后取出彩笔,握着他的小手,一起郑重地写下四个字:时光宝盒。
  是啊,谁的记忆里不曾有过这样一些“无用”的美好呢? 也许是一张泛黄的照片,也许是一片干枯的花瓣……这些在别人看来就是“有用”的吗?五岁的弟弟还说不清楚他的“有用”到底是什么,但他的那些看似不可思议的好就应该被漠视被丢吗?
  未来的某一天。我们也许还会重新打开这个“时光宝盒”,一起细数那些或登山观海或告别庆祝的日子。而这宝盒里盛下的,是他对这世界最温柔的回忆
 
      
→交代故事背景“我”和妈妈准备扔掉弟弟“没用”的玩具。
→承上启下,为下文作铺垫,引起读者阅读兴趣。
→动作描写和语言描写,写出弟弟不想扔掉那些“没用的“玩具的心情。
→种态描写,写出那些玩具带给弟弟的美好回忆。
→两个反问句连用,写出在别人眼里“没用的”,在自己眼里有时会很珍貴的道理。
→想象结尾,温柔点题,让人回味无穷
 
名师点评小作者选取了生活中非常小的一件事作为切入口,足见小作者对生活的敏锐观察以及在小事中遇见美好的能力。文章中,小作者把弟弟不想扔掉“没用的”玩具时的动作和神态描写得生动形象,语言优美。在最后一段中溫柔点題,使读者回味无穷。
  同学篇
6.命题作文:共度好时光
                         共度好时光
  去年开学时,我们六个人被分到同一宿舍,是缘分让我们相遇、相识。遇到你们,我初次尝到了“与君初相识,犹如敌人归”的滋味。拾捡岁月的碎片,让我们共同拼凑绚丽的时光。
  深夜,我们仍坐在桌前在题海中苦苦挣扎。突然,宿舍里飘来一句:“谁作业写完了我看一下。”又有人会接一句:“还考不考重点高中了,自己做。”接着宿舍中又是一片寂静,只有“哗哗”的翻书声,直到十二点后,我们也会自嘲:“我们一起跨年了哦。”第二天又一起顶着黑眼圈到教室。就这样,我们做着两点一线的枯燥的机械运动,憧憬着“破茧成蝶”的时刻。
  考试后的失败感记忆犹新。我们一个个像霜打的茄子,毫无生气。我们互相安慰道:“你可以失败,但却不可以放弃。”说着说着,我们都哭了,我们感叹:“有时努力不一定会成功,但不努力一定不会成功。”于是,我们再次整装出发,向目标进军。我们失望过,失败过,被别人否定过……那又怎样,至少我们努力了。就算无人鼓掌,也要优雅谢幕,感谢自己曾认真付出。一次失败不算什么,我们年轻,我们有大好时光,我们可以重新站起来继续向前。
  操场上,我们健步如飞,迈着自信的步伐,在风中狂奔。也曾在操场上席地而坐,谈论我们的理想。你说:“我长大了要当明星。”她说:“切,不靠谱,我长大要去山村支教。”我说:“好,为我们未来的心灵工程师鼓掌。”就这样,我们尽情表露自己的心声。有时,我们也会问自己:“未来,会怎样?”是啊,谁的青春不迷茫呢? 我们都一样。
  最美的花季,最好的时间,与你们相遇,我们一起欢笑,一起流泪,一起拼搏,一起展望未来……我们虽然不是最棒的,但却是独一无二的。
  我们曾在校园的樱花树下说说笑笑。在路灯下忧虑悲伤,在篮球场上自信张扬,在宿中邂逅幸福,在阳台上眺望远方……校园的角落有我们太多回忆,希望我们多年后故地重游时不要悲伤。因为快乐是我们共同的信仰。
  愿曲终人不散,你我勿忘曾共度的美好时光。
 
 
  
→以古诗引出话题,新颖独特。
  →将宿舍拼搏的场景写得生动逼真。  读来让人身临其境,又充满活力。
  
 
→考试后的相互鼓励,将同学间的深厚的友情刻画得淋漓尽致,让人倍受鼓舞。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 →用排比的手法回忆了校园生活的点点滴滴,让人充满遐想和回味。
 
 
→结尾照应题目,发人深省。
 
名师点评
(1)材料丰富,形象丰满。本文写同一宿舍的6个同学如何共度中学好时光的故事。重点写了三件事,在宿舍的拼搏,考试后的相互鼓励,操场上畅谈理想。我们读后,一群充满朝气的中学生的形象跃然纸上。
  (2)巧用排比,抒发感情。在重点写完三件事情后,作者在第5段、第6段巧用排比抒发心中真挚的感情。具体地说,就是连用了4 个“一起”构成排比,连用了5个“在”构成排比。排比修辞手法的恰当运用,使感情的表达更加充分,更加强烈,更能深深地感染读者。
 老师篇
7.半命题作文:老师写的评语  了我
           老师写的评语“裁剪”了我
    我是一颗尚未发芽的种子,正静静地等待着与一场春雨的邂逅
——题记
     微风中,我茁壮成长,我站在蓝天下,浓绿而繁茂的枝叶直指苍穹,而它——清风,穿梭于绿叶中,裁剪着那斑驳的败叶。
                 春风:不知细叶谁裁出
    春风很轻很柔,像孩子的皮肤那般细滑。
带着那一身的稚气踏入这未知的校园,写着方块“大”字的我,依旧我行我素。第一次写周记,我把汉字写得出奇大,因此我被语文老师赐了个雅号——“大板砖”。在周记的末尾,我看见了几个纤细婀娜的字——“小小的字,宛如一缕缕春风,令人赏心悦目,我的意思你懂的!”从这之后,我也有心把字写小,却总是改不了写“大板砖”的习惯。每次周记发下来,都是那行熟悉的、纤细的小字,红红的,柔柔的。我觉得自己都厌烦了,为何老师却不厌其烦? 唉,只好接着改。
    如今想来,老师那时的评语正是为了改正我的缺点,似二月春风,想栽出一树曼妙的枝条。如今,春风依然吹拂:早已吹出一树新绿
               秋风·八月秋高风怒
秋风很狂很烈,像火一样炽烈,却也灼人。
    周末受同学之约外出游玩,回家很晚,忽然想起周记没写,匆匆提笔狂书,10余分钟便大功告成,熄灯便蒙头大睡。第二天早上上交周记,一整天无事。第三天清晨,周记发下来。一行鲜红隽永的批语赫然在——“你不会连标点符号也不会用吧?如此草率:令为师汗颜!”我正看得出神,一个男中音响了起来:“今天,对于周记,我批评一个人,就是XXX。”我的脸立刻烧了起来,将头深深地埋在课桌上。男中音再次响起来:“一个人的眼界应该高远一点,细节决定成败,细节决定命运,细节决定高度……”我记不得后面他说了些什么,总之,他的批评急如暴风骤雨,让我无法招架。泪水悄然滑落脸颊,那时心里别提有多恨他。
     如今,我释然了。因为老师秋风扫落叶的批评,我渐渐改掉了粗枝大叶的坏毛病。八月的秋风吹走了枯枝败叶,这个过程固然很疼,但过后却可以披上一身星光。
     未来,来自不同节的风依旧会吹排着我,越剪着我,时而宁静温馨,时而迅疾疼痛。待我茁共时,低下头,脚下是一片污垢和破败。这时,我真得感谢那场邂逅
 
   
→题记运用比喻和拟人修辞,营造了美妙的意境,引人入胜。

→引用名诗句,比喻老师的评语如春风轻柔。
 
 
 
→第一次点出老师的评语,幽默风趣,展现了老师的殷切期盼。
  →将老师的评语比作二月春风,写出对。我“的影响。
  →引用名诗句比喻老师的评语如秋风犀利。
 
 →通过情景描写和心理描写,再现老师的批评对“我”的巨大影响,引述评语和话语,增强了现场感和表达的生动性。
 
 
 
 
 
 →照应开头,首尾圆合,结构严谨浑第一体。
 
 名师点评角度新颖,别开生面。本文以一颗种子成长为一棵大树喻指自己的成长经历,又将老师的评语比作“春风”和“秋风”,巧妙地突出了老师的评语对自己的“裁剪”作用,即:改掉了写大字和粗枝大叶的书写习惯,表达了自己的感激之青,这样的构思和立意角度新颖别致。语言精美,感染力强。本文语言表达方面十分考究,作者注重对语言的锤炼。如“如今,春风依然吹拂,早已吹出一树新绿”一句,“吹出一树新绿”暗示“我”已经改掉了坏习惯,语言形象优美,内涵丰蕴,耐人寻味。
                                  个人篇
8.半命题作文:越来越  的我
越来越幸福的我
  金钱不是衡量幸福的标准,我想衡量幸福的标准应该是快乐、是感动,其实幸福很简单,只要我们用心去发现,去寻找,它就在我们身边。
——题记
  当我坐在这里,心里很平静地写这篇作文,心中似乎没有了任何紧张。我开始回想考试前那几天的生活。
  考试的号角已经吹响,考试的脚步也越来越近,学校里老师和同学们都因为考试的来而显得非常紧张,班级里贴满了各种励志成功的标语,仿佛我们就是即将出征的战士其实我也不例外。在考试前几天远在外地的父亲匆匆忙忙地赶回家里,说是有点事情,回来办,其实我心里知道他是为了给我加油但是又怕给我压力才会找这样一个理由。
  时间倒流到考试前几个小时。
  “叮铃铃”闹钟响了,我还是像平常一样,按下闹钟打算继续小睡一会,可是并未着,听见厨房好像有动静,我赶紧起来,走到厨房时,看到父亲手忙脚乱忙地做早餐,亲两鬓已经泛白,想到他这么多年都为了这个家在外奔波劳碌,我的心里一阵酸楚。喊了一声:“老爸,今天做什么好吃的?”这时老爸扭过头对我一笑,压低了声意说:“声点,你妈还没起床呢,让她多睡会,做的什么好吃的一会你就知道了,你先洗洗脸去我缓慢地挪动着脚步,心中涌起一阵暖流,他们真是一对模范夫妻。还记得在我小时他们经常会为了一点小事就吵得不可开交,而且每次都会越吵越凶,互不相让。但随我的长大,眼前这个男人也在逐渐改变,从以前回家从不做饭到如今每次回家都会饭,问他他说。“你妈每天都为你们做饭,我回来了让她休息休息。”不知不觉我的眼睛已经朦胧了一片。
   这些年家中从以前的争吵声不断逐渐变成日日欢声笑语,我也感到越来越幸福。热来越幸福的我却感觉到父母在逐渐老去,他们为我付出了太多太多,即便我用尽一生也无以为报。
  “叮铃铃”最后15分钟交卷的提醒声响起了,把我从思绪中拄扯出来,我平静地放下笔,想着赶紧回去对老爸老妈说声你们辛苦了!

→用题记的方式点出对“幸福”的理解,引出下文,形式新颖。
  
 
 
 
→运用比喻的方法,渲染出考试之前紧张的气氛。
  
 
 
 
 
→生动的语言描写,写出父亲对“我”和妈妈的爱,及现在的转变。
 
 
 
 
 
→点明主旨,因为家庭的温暖,我也越来越幸福。
名师点评文中通过着重对父亲的行为和作者的八、理描写,使父亲的形象更加生动,也反映出作者越来越幸福都是因为父母的努力,使家庭和睦,表达出作者对父母的感恩之情,使情感进一步升华。同时利用大量的口语,描写生活细节作对比,突出作者发现幸福,生活也越来越幸福,更加突出父母这些年的付出,表达作者对父母的感恩之情。
                         身边小人物篇
9.命题作文:遇见
                     遇  
  从某种意义上来看,世间一切,都是遇见。就像,冷遇见暖,就有了雨;春遇见冬,有了岁月;天遇见地,有了永恒;人遇见人,有了生命。
                                   ——董卿 《朗读者》
  风在无情地嘶吼着,树叶在狂风中被吹得死去活来。
  从学校到家的路程并不远,但今天格外长。天渐渐地黑了,路灯却没有亮起,模模糊糊的视线,让人发晕。冷风从领子灌进衣服中,我不由得缩紧了身体。脚,如同生锈般的机器寸步难行
  远处一点微弱的灯光在风中闪了闪,像燃烧的火炉,驱赶了我身上的几分寒意,让我忍不住趋步向前。走近点,才发现原来是一家馄饨店,店面不大,店中挤满了避风的客人。
  不一会老板就端来了一碗热腾腾的馄饨。馄饨汤上面的花绿绿的,旁边飘浮着几缕金黄的油。滚热的汤裹着那满是鲜肉的馄饨,温柔地在口中散开了美味,一瞬间,好像抱住了冰冷的我,将最后一丝寒冷融化在舌尖。
  吃了几口馄饨,我恢复了神智,抬眼看了看周围。有一桌上,奶奶头上堆着笑意的皱纹,正将自己碗的馄饨给扎着牛角辫的小孙女有一对小青年,坐在僻静角落最小方桌,你依我依地低声细语着还有三三两两的像我一样放学回家的学生,叽叽喳喳地互相打闹着。而与我同桌的是几个中年男人,他们像久别重逢的故人,愉快地谈论着,但细听内容又好像是刚认识的朋友,却并不妨碍他们海侃神叨。
  肉嘟嘟的馄饨吃完了,那剩下的汤也被我一饮而尽,身体暖和了起来。望望店外咆哮而过的寒风,我缩回了刚想站起来的脚。或许是怀着跟我一样的心思,有些客人早吃完了那碗馄饨,却迟迟不买单,留下小半碗汤汁慢慢“享用”着。店主人仿佛没看见似的,仍微笑着自顾自地擦着空桌子,还时不时与久留的客人搭上几句。
  我遇见了这碗馄饨,客人遇见了这微弱的暖光,客人又遇到了另一个客人,店主更是遇见了来来往往的客人。生命里,每天每时每刻都在上演着遇见的故事。我们素不相识,却又因那微弱的光,那碗热乎乎的馄饨在寒冷的夜晚相遇,让我们互相温暖。
   

 
 
 
→环境描写,“嘶吼”“死去活来“等词营造了“冷”的环境。
→进一步营造“冷”的环境,为后边“遇见”暖暖的灯光和馄饨店埋了伏笔。
→这里对馄饨的细节描写,不仅照应了前面的内容,还对后边抒情做了铺垫。 
→详略得当。对我吃馄饨的场景一笔带过,而对老奶奶、小青年和学生吃馄饨的开心场景进行了详细描写,衬托出这家馄饨店的“红火”。
 
 
 
 
→总结主题,升华主题,让这场“遇见”画上了圆满的句号。
 
名师点评(1)情感质真挚。作者善于发现生活中的美,仅透过一碗馄饨,诠释了人与人之间相遇时的温情。(2)细致入微的细节描写。如对馄饨的细腻刻画,对客人各具情态、有详有略的描写,对店主宽容、热情寥寥几笔形象勾勒,无不显示出小作者观察细致,着笔游刃有余的老到。

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