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以“我看生涯规划”或“我的生涯规划”为副标题材料作文指导及范

时间:2019-01-07 10:49 来源:未知 作者:admin 阅读:
1、阅读下面的材料,根据要求作文。
《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》明确提出:要加强学生人生生涯发展指导。
无论你是中学生、大学生,还是硕士、博士生,人生生涯规划应该是第一门课,也是最后一门课。
中学生人生规划需要具有家国情怀、国际视野。
做好当下便是对未来最大的负责。
兴趣是人生规划的起点,但并非终点。
让青年在实践的熔炉中百炼成钢。
以上材料触发了你怎样的联想与思考?请以“我看生涯规划”或“我的生涯规划”为副标题,写一篇文章。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
【答案】人生规划
在人生这条路中,有许许多多的分岔路等着你去选择,这一边是满树的果实,那边却是荒草一片。当看见那些充满稚气的孩子说着他们的理想时,我心中也在想,我长大究竟想干什么?行医?教书?还是……
何为理想?理想,是对未来事物的希望;
每个人都应该有自己的理想,理想,就如同一个人的灵魂,给予一个人目标,激进起你的斗志!一个人没有了理想,就如同灵魂被枷锁禁锢,肉体,只是迷茫而又无助的躯壳罢了。
没有理想的人,只能称得上失败,有梦的人,不一定会成功,却至少有一份火热的信念。
我的理想是成为一名漫画家。不知是从何时起,成为一名漫画家的理想在我的心中牢牢地扎根。漫画家,不需要繁华的色彩,不需要繁多的工具,他们只需要黑白和网点就能描绘出一部用图片组成的小说。与其说,郭敬明,韩寒是用文字描绘精彩,那漫画家就是用线条勾勒出震撼。鲁迅是用文字去体现这个社会,我却更想用线条去体现这个社会!我想说,漫画家是上帝,因为在他的笔下创造了一个个性鲜明的人物,我喜欢这个有趣的职业,喜欢这个职业给我带来的乐趣,我无比地憧憬着这个职业。虽然不知道这个理想会持续多久,但在心中的一个一直变幻不定的位置却总能满满地填住。
没有理想,也就失去了方向!点燃理想,才有努力进取的力量!当怀着满心热血企图实现理想时候的自己是最真实的,我能够感觉得到自己的存在,不再是行尸走肉!
每个人,有着每个人不同的理想,不同的梦,诠释着每个人不一样的人生!
我的理想,我的梦……不知未来的改变,只求每时每刻,心中那变幻不定的位置有东西去填满……
【解析】
【详解】试题分析:本题考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。本题是一则材料作文,要求根据材料内容,以“我看生涯规划”或“我的生涯规划”为副标题,写一篇文章。
本题是由六则材料组合而成的,在审题立意时,要找出这六则材料的契合点。多则材料作文在提炼观点时,必须对所提供的各则材料,先逐则分析,再比较分析,最后综合分析,归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于,如何找准各个材料之间的内在联系,作全面、准确、周密的分析。
本题所给的六则材料通俗易懂,谈论的重点都是围绕“生涯规划”展开的,只是角度不同而已。所以本则作文可以“生涯规划”为话题展开作文。主要可围绕“为什么人生需要规划”,“应该怎么样去做好生涯规划”等角度展开。考生写作时,可以围绕其中的两三个句子来立意。如(1)(2)句可从人生在世应当有明确的生活目的和目标、要善于规划自己的人生等角度立意来立意;(3)(6)句可从要想做好人生规划需要具有家国情怀、国际视野和顽强的意志、拼搏的精神来立意;(4)(5)句可从生涯规划的具体内容可从兴趣、爱好、做好当下的事情等来角度来立意。
考生还可以有其他的立意角度,只要不脱离材料的内容即可。如其他参考立意角度:(1)人要有精神追求、生活方式要积极等角度立意;(2)人的命运应当掌握在自己手中、活出自己的本色等角度立意;(3)可从立志、追求、奋斗等角度立意。
【点睛】多则材料作文在提炼观点时,必须对所提供的各则材料,先逐则分析,再比较分析,最后综合分析,归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于,如何找准各个材料之间的内在联系,作全面、准确、周密的分析。
(1)相同型
这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵,然后比较几则材料的内涵,找出共同点,这个共同点就是作文的立意所在。
(2)相反型
这种材料的特点是各则材料的内涵相反,构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵,再比较出相异点,这相异点就是这组材料的作文立意所在,正反皆切入可立意。
(3)相对型
这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同,也不相反或相对,而是各偏执于一点,带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合,找出它们之间的对立矛盾点,进而归纳出一个全面正确的观点来。
(4)递进型
这种材料的特点是几则材料的内涵构成递进关系。其方法是先确定每则材料的内涵,辨析材料内涵的层级关系,进而归纳出一个全面正确的观点来。
(5)综合型
这种材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系,且可能出现干扰学生思维的材料。审题立意时需逐则分析材料的内涵,明辨材料之间的关系,排除干扰项,然后归纳出全面正确的观点。

(责任编辑:admin)

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