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材料作文“家庭教育”导写

时间:2018-10-07 17:25 来源:未知 作者:admin 阅读:
   [作文题目](55分)
   家庭教育(专题题目)
   阅读下面的材料,按要求作文。
   “每个孩子都是天才,家庭教育将影响和改变孩子的一生”。随着我国人口政策的落实,独生子女家庭已普遍存在;经济社会的发展,外出务工父母增多,留守儿童已成了一种社会现象;社会竞争日趋激烈,“望子成龙”、“望女成凤”更是家长们的普遍心态。时下,家庭教育问题受到人们的关注。在现代家庭中,父母如何教育好子女,子女应如何接受父母的教育,值得人们深思。
   读了以上材料,你一定会有自己的感触、思考;或许你会有自己的经历、见闻。请你任选一个角度,自拟题目。写一篇不少于600字的作文,除诗歌外,文体不限。
   (安徽省庐江县2004/2005第二学期期中联考)
   [导写]
   这是一道给材料自命题作文。命题者的意图是让考生通过对材料的阅读、理解、思考,自选角度,自拟题目作文。题目本身虽较宽泛,易使考生感到大而空,但能给考生自由选择的空间,写作时只要善于分析材料,就会较好地把握主旨并选材构思。从所给材料中我们可以分析、归纳出这样一些观点:一是家庭教育的重要性。人的成长离不开父母的教育引导和家庭熏陶,为了孩子们的健康成长和人生发展,要重视家庭教育。二是时下家庭教育中的一些问题:独生子女家庭教育问题,如对孩子溺爱有加,行为习惯放任等;一些家庭对学校教育的依赖,或为了生计,奔波于外,致使对孩子家庭教育的缺失;对孩子期望值过高造成孩子负担过重,精神压力过大等。三是教育子女的正确方式或方法问题。四是作为新时期儿童少年如何自强自立,如何和父母和谐相处、接受教育、健康成长等。
   在理解材料主旨的基础上,可从以下角度进行命题写作:一是从大处着笔抓住以上分析中的某一方面命题写一篇议论文,阐述家庭教育的重要性,剖析产生此类问题的原因,提出解决问题的一些见解。二是从父母的角度来立意写作,可以写成记叙文,记叙生活中父母如何以正确的态度和方法教育子女的动人故事。三是从自身的角度命题,可写议论文,阐述新时代的青年为适应新世纪社会发展的需要,如何根据家庭环境特点,养成自强自主的习惯和品质;还可以书信的方式,把你对家庭教育的认识以及渴望父母怎样教育孩子的心里话告诉父母。也可以进行逆向思维,用寓言、童话,甚至剧本等形式,写一篇因不当的家庭教育导致孩子不良发展的故事,从反向揭示主题。
   [例文一]
   瞧,他家的孩子
   考生 李 政
   [背 景]王大明家生了个男孩王小明。全家其乐融融。
   [幕 启](王大明夫妇携宝贝儿子上)“啊唷唷,老婆,噍!我们的儿子真好玩!”“是啊,你瞧瞧,他那小样多逗人?来!来!来!让我也抱抱!”
   [旁 白]真是捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。一转眼过了六年,一天,在商场里。
   小明:(指着玩具,语气蛮横)爸爸,我要这个,快拿钱!
   爸爸:(看看标价,无可奈何)太贵了,宝贝儿,爸爸没多少钱了,再说已经买这么多了!(把东西放在一只手上,另只手把小明拉走。)
   小明:(立即哭着坐在地上,双脚不停地蹬)不,我要!我就要!
   爸爸:(蹲下身,把东西放在地上,拿出纸巾给小明擦泪)小明最乖,这个不好,咱去买糖吃。(试着把小明拉起)
   小明:(越哭越厉害,还打、踢他爸爸,用力很重)我就要这个!我就要这个!
   爸爸:(把小明拉起)好的,爸爸给你买!宝贝儿,快起来,别着凉了。(长叹一声,掏出钱包。)
   [旁 白]又过了六年,小明已是中学生了。
   小明(上):妈妈,吃的呢?喝的呢?饿死了,累死了。(没换鞋,没放书包,刚踩上干净的地板就喊)
   妈妈:(停下手里家务,去端吃的、喝的)小明,宝贝儿,都是妈妈不好,擦了一上午地板,忘记拿了。累了吧,让我给你揉揉。(走近小明,看见地板上一串脚印,想说什么又没说)
   小明:(不耐烦,很生气)真是个没脑子!又没开电视,快一点!
   妈妈:(开电视)对不起,宝贝儿,妈妈不应该忘记,我给你捶背。
   [旁 白]又过三年,小明刚花钱买上了高中就打架,他的班主任把他爸爸找来了。
   小明爸(上):老师,您找我来有什么事?(和老师握手)
   老师:你好,小明爸。我想和你谈谈小明最近的情况,你得好好管教小明,他和别人打架.......
   小明爸:(吓了一跳,站起来)小明没受伤吧?
   班主任:(推推眼镜)他没事,可别人已经住进医院。你要再不管他,他的前途就令人担忧了。(痛心疾首)
   小明爸:(坐下)老师,儿子是我的宝,我舍不得打,舍不得骂呀。(深情)
   班主任:你给他讲讲道理啊。
   小明爸:这孩子要是受不了,离家出走了怎么办?老师,请您也别打他,我还有事,再见,老师千万别打他(下)
   班主任长叹一声(无奈)
   [旁 白]又过三年,小明没考上大学,在社会上无所事事,为非作歹,被抓进公安局。
   小明父母:(齐)哎,都怪我们没好好管教儿子(伤心)
   [画外音]父母溺爱孩子,会使孩子走上歧途。
   [幕 落]
   (已发表在《作文周刊》(初)2005年7月12日)
   [点评]:
   作者说:这是我的一次大胆尝试,没想到竞成功了。有创造,才有进步啊!
   同窗说:此文确使我大开眼界啊,然而此文也不是偶然的,这与她平时对文学的爱好,广泛的阅读分不开。
   老师说:考生采用逆向寓意的手法,在简短的篇幅中展示了一个孩子在不正确的教育方法引导下畸型发展的全过程,立意深刻。采取剧本的形式表现主题,构思新颖,选取的几个场面有很强的典型性,更巧妙的是考生运用旁白来串联剧情,使故事的展开自然紧凑,画外音的安排更是画龙点睛。注意人物语言的个性化,有力地表现了人物性格,如:“小明爸:(吓了一跳,站起来)小明没受伤吧”把一个溺爱孩子而又自私的父亲形象活画出来。该文被评为满分作文。
   [例文二]
   走出家庭教育的误区
   一考生
   记得法国思想家爱尔维修说过:“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为非凡的人。”拿破仑也曾说过:“孩子的命运是父母创造的。”由此可见,家庭教育在人的发展过程中有着多么重要的作用。
   然而在现实生活中,由于很多父母不懂得教育,致使家庭教育走入了许多误区。那么有哪些误区呢?在我看来表现为以下几方面:第一、家长爱唠叨。孩子上学出门,家长总要说上几句;孩子吃饭时,又要说上一阵子,甚至晚上睡觉前,也忍不住再说上几句。大人们听多了都会烦,何况小孩子。特别是整天把学习挂在嘴边:“赶快去学习;多看看书,少出去玩……”本来想去看书作业,可经父母一唠叨,兴趣全无。第二、爱数落孩子。每当考试没考好,放学迟点回家,和家长的意见不一致,家长总会数落孩子。最常见的如:“你看人家×××怎么样,怎么样,你怎么总没他好呢?”有时还打孩子。这严重地伤害孩子的自尊心。第三,爱给孩子定目标。每次考试前,都会对孩子说:“你这次必须进多少名,考多少分。”还规定孩子每年必须学好哪些特长,达到什么等级。这样只能给孩子增加太多的压力,甚至使孩子产生心理障碍。
   如何走出这些误区呢?我认为:首先要信任孩子。要相信他们的能力,要给他们自由活动的空间。不要把孩子总捏在手里,监管在自已的眼皮底下,要让他们在社会活动中,在不断的闯荡中明白社会经验。其次,要注意孩子的全面发展。不能以成绩、分数论英雄,有位教育家说:“教育的目的在于性格的塑造、成形。”在关注孩子成才的同时更应教育他们成人。最后,对孩子的期望要实际,充分考虑他们的特点以及兴趣走向,确定其发展方向和目标。
   尊敬的家长们,上面是我对家庭教育的浅见,不知是否正确。为了我们健康成长,也希望你们能多动动脑子,少瞎操心。
   [点评]
   作者说:文章分析的一些现象,是我平时和同学讨论、交流的结果,是我真实的看法;名言的运用,是我平时爱摘录、积累的结果。
   同窗说:巧用名人名言来增强文章说服力,是本文一大亮点,这启示我们平时要善于积累素材
   老师说:考生采用议论文的形式,论述了自己对家庭教育中存在误区的一些认识,并提出了解决问题的看法,有观点有立场。文体感鲜明,提出问题——分析问题——解决问题,结构严谨,逻辑性强,前面提出有哪些误区,后面有针对性地分析解决问题的方法,突出了“走出” 二字。论证过程中,善于运用引证法,增强文章说服力,引言准确、恰当,可见平时训练有素。 该文被评为一类文,50分。
   [例文三]
   上帝和圣彼得在人间
   一考生
   炎热的夏季来了,不仅人间的孩子们放暑假了,连天堂也放假了,天使们都避暑去了。上帝耐不住寂寞,想和圣得彼去人间走一走,顺便考察考察,以便放假后给天使们分配任务,于是,他们变了模样,下凡了。
   (他们来到了公园)
   上帝:人挺多的吗。
   圣彼得:今天正好是星期天,大人们都带孩子们出来玩。
   上帝:那我们也随便走走,这里好像挺有意思的。
   (正当他们玩的高兴,忽然一个孩子哭了起来。)
   上帝:彼得,去看看他哭什么?
   (过了一会儿,圣彼得回来了。)
   圣彼得:这孩子骂了别人,他爸爸正在教训他呢。
   上帝:这就是这孩子的不对了,他爸爸是该好好教育他。
   (这时,孩子爸爸开始破口大骂那孩子)
   圣彼得:不过他也不能讲脏话呀。
   上帝:是啊,这孩子长期受到这样的影响,不讲脏话才怪呢。
   (他俩摇摇头走开了……天越来越晚,他俩想去人家借宿一晚。敲开了一家门)
   上帝:您好,打扰了,我们是外地人,这么晚了,我们想借住一晚。
   那家人:想住宿为啥不去旅店啊,人家家里是随便住的吗?再说,我又不知道你们俩是什么人,把我家东西偷了怎么办?
   圣彼得:我们只是没带钱,我们不是小偷,只想住一晚。
   (忽然,那家孩子跑来了)
   孩子:爸爸,让他们住吧,您不是说要乐于助人吗?
   那爸爸:去玩你的,干你啥事呀,走开!你们俩也快走,否则我报警了!
   (上帝和圣彼得无奈,只好走了)
   上帝:唉,人间变得多快。以前,住宿多容易。
   圣彼得:不过那孩子,心地挺好。
   上帝:对呀,不过有这样的爸爸,以后肯定变坏了。
   (第二天,他俩正走在街上,只见几个小孩子背着书包急匆匆地从他们身边过去了)
   上帝:这些孩子干吗去呢?现在不是放暑假吗?
   (他们拦下一个孩子)
   那孩子:我们得去补习班呀。都是我们家长,放假也不让我们放松一下。对不起,我得赶时间。
   (上帝看着那些一脸的疲劳、戴着眼镜的孩子,陷入了沉思)
   上帝:看来,教育问题真要我们好好解决。快,我们回去召集天使,让天使好好教教家长,教育不仅要言传,更重要是身教,自己首先要做好榜样,而且不能只重视成绩,更重要的是孩子们的品德和身心健康啊。
   [点评]
   作者说:我写作此文,是受寓言《赫尔墨斯与雕像者》的启迪,同时,为了避免单调的叙述,我采用对话的形式来展开。
   同窗说:作者从言传、身教、加重孩子的负担三个角度取材,实际上表现了家庭教育方式和教育目的两个方面的问题,扣题较紧。
   老师说:该考生视角独特,通过上帝的眼光来看待家庭教育方式和教育目的上所存在的问题。采用寓言的形式,叙述清楚,结尾点明寓意,使文章主题鲜明。同时,我们不能不称道考生的联想和想像能力,以上帝和圣彼得的行程为线索,以他们的对话来组织全文,自然流畅,一气呵成。
   该文被评为一类文,50分。
   [例文四]
   大山中的母女
   考生 徐小杰
   她是大山的女儿,在绵延起伏的大别山余脉,青山环抱,在一个依山傍水的小村中,生活着几户人家,那儿就有她的家。由 于家庭贫困,父亲早就外出打工,只有过年时,一家人才能团聚在一起,从小她就和母亲生活在一起。
   然而她有一个知情达理的母亲,母亲对她管教有方,因为母亲知道,孩子心中美好的种子,是母亲播种的。
   女孩儿五岁时,很平常的一天,邻居家的小姑娘来找她。母亲见小姑娘很着急,便问有什么事?小姑娘说:“刚刚在我家玩儿时,我给她看了我叔叔从外地带回来的一块橡皮,我去给叔叔倒水时,便把橡皮放在了桌子上,可现在却不见了。”母亲带着微笑说:“你再回家找找,看看有没有掉在地上,我去问问她。”母亲送走小姑娘,回屋后,心平气和地拉起女儿的手,问道:“你拿了隔壁小姐姐的橡皮了吗?”回答是:“没有。”母亲说:“如果你拿了,就要还给人家。别人的东西不能拿,你若想要,和妈妈说,妈妈可以让爸爸过年时带回来,但不允许你随拿别人的东西,懂吗?”女孩儿听了,将背在身后白白胖胖的小手伸了出来,手中是那块精致的橡皮,母亲笑着接过小手中的橡皮,送还给了人家。女孩儿站在那里,还在想着什么……
   女孩儿十二岁时上五年级,可以帮妈妈做很多事了。临近期未了,女孩抓紧复习,可这一次考的却很差。成绩单摆在母亲面前时,女孩儿低下了头。母亲仔仔细细地看了试卷和成绩,将女孩儿的错误一一找出,并让她纠正。随之淡淡一笑,将女儿揽在怀时中,对女儿说:“不要灰心,不要气馁,一次的失败没有关系,从哪儿跌倒就从哪儿再站起来!”女儿在母亲的怀里点点头。
   女孩十六岁,初三了。这些天女孩一直心神不宁,上课也走神,成绩直线下降。老师问她原因,她却吱吱唔唔不肯说。老师便同女孩的母亲谈了谈。母女俩回到了家后,母亲将女儿拉进房,和蔼地问:“最近怎么了?为什么成绩会直线下降?”女孩在母亲面前屈服了:“我喜欢上了一个男孩,每天总是想着他,心神不宁。”母亲想了想,语重心长地说:“母亲不怪你。十六岁花季,这是青春的萌动期,和异性交往是好事,但要正确对待,要使好舵,千万不能误入歧途,不能将自己的前途毁于自己的手中啊!”女孩听了,拉起母亲的手:“妈妈,我懂了。”从此,女孩的成绩又回升了。
   十年后,女孩长大了。大学毕业后,在城市一家大型公司工作。她感谢母亲对她的教育,感谢父母对她的养育之恩,将父母都有接了过去,一家人过上了幸福的生活……
   [点评]
   作者说:这个故事是根据我的听闻改编的,由于感受不很真切,我觉得内容还不够感人。
   同窗说:我觉得作者的叙事能力很强,文章内容丰富,但条理清晰,并紧扣题目。不过作为故事,我觉得情节再曲折生动一些也许更好。
   老师说:考生有较强的驾驭材料的能力,文章内容时间跨度大,但作者紧扣女孩的成长阶段来选材,全文浑然一体。对话描写较为成功,使母女的性格得以展现。题目命题较成功,表现出了母亲的淳朴,女孩的清纯。该文被评为一类文,50分

(责任编辑:admin)

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